本校では、今年度「主体的・対話的な学びを通して「資質・能力」を育成する（２年次）―パフォーマンス評価によるアプローチ―」を研究主題として、校内研究に取り組んでいます。
昨年度の１年次は、育成を目指す汎用的な資質・能力のモデルとして「21世紀型能力」に注目し、「アクティブ・ラーニング」を学びのプロセスとして、各教科で実践例を集積し、論点等を検討してきました。
今春、次期学習指導要領が告示され、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善と学習評価の充実が打ち出されています。
今年度は、昨年度の成果を踏まえて、学習者の学びを真正に評価する「パフォーマンス評価」を副主題のキーワードに設定しました。学習のプロセスや成果を評価し、指導の改善や学習者の学びに向かう力の向上を図り、「資質・能力」の育成に生かしていくことを目指しています。 |
平成29年度・各教科の共同研究者
帰国生徒教育学級は、海外から帰国、および渡日した生徒で、滞在国との教育事情の違いによって、教育上特別な配慮が必要と思われる生徒に対して、特別な指導と実践的研究をおこなうことを目的にして、昭和５０年に開設されました。現在、帰国生徒の個々の課題や背景、発達過程などを把握したうえで、個に応じた適切指導をおこなっています。加えて、文化的背景を異にする生徒同士(一般生徒を含む)が、「自己の確立」を図りつつ、相互に関わり合いながら、共に学び合い、共に成長できるような環境づくりと実践的研究をおこなっています。
京都教育大学附属桃山地区学校園(附属幼稚園、附属桃山小学校、附属桃山中学校)では、異年齢の園児・児童・生徒が交流を深めながら相互に学び合っています。「異年齢の子どもが関わり合い学び合うこと」が「豊かな育ちを生み出す」という仮説のもと、附属桃山地区学校園の教職員は、３歳から１５歳までの子どもが学び合う姿を求めて学びの生きる場づくりに取り組んでいます。平成7年度から始まった連携研究は、現在「学びの主体性を育む連携教育－幼小中の交流を通して－」というテーマで、幼小中教員が共同して研究を進めています。
